Υπόμνημα-Ένσταση για κρίση μέλους ΔΕΠ (νέα προκήρυξη) Σάββατο, Φεβ. 28 2009 

Σε περίπτωση υποψηφιότητας για θέση ΔΕΠ όπου ο υποψήφιος υποβάλλει υπόμνημα πρέπει να αναφερθεί σε όλα τα θέματα τα οποία αργότερα θα ήθελε να θίξει στην ένστασή του?
Αν δεν αναφερθεί σε όλα (κυρίως αυτά που αφορούν συνηποψήφιο) τότε έχει δικαίωμα να το κάνει αυτό στην ένστασή του?
Αναφέρομαι φυσικά σε στοιχεία που προκύπτουν απο την εισηγητική έκθεση.

Advertisements

Παθολογία του ελληνικού συστήματος εκπαίδευσης Πέμπτη, Φεβ. 26 2009 

http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&artid=256283&ct=6

 

Παθολογία του ελληνικού συστήματος εκπαίδευσης

 

Το πρόβλημα της ελληνικής παιδείας είναι καθαρά φαυλοκρατικό. Ξεκίνησε από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση με την εισαγωγή του συνδικαλισμού και τη μετατροπή του σχολείου σε χώρο ατομικού, αλλά κυρίως, κοινωνικού ανταγωνισμού. Κατήργησαν το θεσμό του επιθεωρητή, επέτρεψαν την επικράτηση της μετριότητας. Υποβάθμισαν τον κοινωνικό ρόλο του δασκάλου, και τον μετέτρεψαν σε συνδικαλιστή. Επέβαλαν την προαγωγή όλων των μαθητών από έτος σε έτος. Καλλιέργησαν την τακτική της ήσσονος προσπάθειας και μετέτρεψαν την κριτική αφομοίωση της γνώσης σε αποστήθιση, με αποτέλεσμα την ανικανότητα των μαθητών να αντιμετωπίζουν άγνωστα προβλήματα. Διαστρέβλωσαν την ιστορία και εξάλειψαν την αγωνιστική διάθεση υπεράσπισης εθνικών συμφερόντων. Η έννοια της ιδιοτέλειας έχει αντικαταστήσει την αρετή της αυτοθυσίας. Τα παιδιά δεν έχουν πλήρη αυτογνωσία και ζουν σε μία εικονική πραγματικότητα, έρμαια των παρορμήσεων του συρμού.

Στα πανεπιστήμια οι φοιτητές έρχονται κουρασμένοι, άδειοι από κάθε δημιουργική γνώση, χωρίς συγκεκριμένες φιλοδοξίες, με προτεραιότητα την απαλλαγή τους από ένα φορτίο άχρηστων γνώσεων και την κοινωνική τους δικαίωση. Νομίζουν ότι όλοι (γονείς, κοινωνία, κράτος) είναι υποχρεωμένοι απέναντι τους και διακατέχονται από μία νοοτροπία ευδαιμονισμού. Έξω από τις γραμματείες των σχολών τους περιμένουν τα στημένα τραπεζάκια των κομμάτων και  στη συνέχεια τους απενεργοποιεί το φαυλοκρατικά νομοθετημένο σύστημα.

Επιτρέπει στους φοιτητές να μην παρακολουθούν τα μαθήματα και  στα φροντιστήρια δεν καταλαβαίνουν ούτε την εκφώνηση των ασκήσεων. Οι φοιτητές εγγράφονται από έτος σε έτος χωρίς να έχουν περάσει τα μαθήματα του προηγουμένου και παραμυθιάζονται ότι προχωρούν στις σπουδές τους, αφού και επισήμως αναφέρονται ως φοιτητές προχωρημένων ετών. Τέλος στις εξετάσεις έχουν δίλημμα ποιο από τα χρωστούμενα μαθήματα να παρακολουθήσουν αφού ο κάθε φοιτητής έχει δικαίωμα να εξετάζεται απεριόριστες φορές, ενώ ο καθηγητής έχει την αντίστοιχη υποχρέωση να τον βαθμολογεί μέχρι να τον βαρεθεί. Έχουμε καταντήσει εξεταστικό κέντρο ανεκπαίδευτων φοιτητών. Η υποβάθμιση αυτή έγινε τάχα για να δημιουργηθούν  προϋποθέσεις μόρφωσης των φτωχόπαιδων, που αντί να μορφώνονται τελικά παραμορφώνονται σε ένα σύστημα διαστρέβλωσης των αξιών. Η πλουτοκρατία αλλά και η κομματική ηγεσία προτιμούν να στέλνουν τα παιδιά τους στα καλύτερα ιδιωτικά σχολεία του εσωτερικού και στα πανεπιστήμια του εξωτερικού.

Όσον αφορά τα μέλη ΔΕΠ δεν νομίζω ότι έχουν την ικανότητα αλλά ούτε τη νομική δυνατότητα να προτείνουν λύσεις. Η διαπίστωση  αυτή, όσο άδικη και αν είναι για μία τόσο ειδικευμένη κοινωνική ομάδα, τη μόνη ίσως που υπόκειται σε συνεχή και νομοθετικά προσδιοριζόμενη μέθοδο αξιολόγησης, σε κάθε βαθμίδα εξέλιξης των μελών της, εντούτοις, παραμένει σημαντική στα πλαίσια της δυναμικής που η υπόλοιπη κοινωνία περιμένει από τους πανεπιστημιακούς δασκάλους. Αυτό που χρειάζεται είναι η αξιολόγηση των Τμημάτων, που δεν λειτουργούν αποτελεσματικά εξαιτίας του περιοριστικού νομοθετικού πλαισίου και ενίοτε του αναίτιου της ύπαρξης τους. Την ευθύνη δυσλειτουργίας των νομοθετημάτων τους οι πολιτικοί τεχνηέντως προσπαθούν να μεταθέσουν στους πανεπιστημιακούς. Οι πανεπιστημιακοί έχουν μόνο προσωπικές και όχι θεσμικές ευθύνες. Οι περισσότεροι έμειναν σιωπηλοί ενώ άλλοι συνέργησαν στην ασέλγεια κατά της παιδείας που ακολούθησαν λαϊκίστικες επιλογές των υπεύθυνων κυβερνήσεων. Η λεγόμενη “γενιά του πολυτεχνείου” φέρει τη μεγαλύτερη ευθύνη της σημερινής κατάστασης, με ελάχιστους έντιμους εκπροσώπους της που ομολόγησαν ότι “αποτύχαμε”. Τα θεσμικά όργανα των πανεπιστημίων αδυνατούν να αναλάβουν το  ρόλο αναμόρφωσης της παιδείας κυρίως λόγω της ενδογενούς αδυναμίας ελεύθερης έκφρασης, που προέρχεται από την αλληλεξάρτηση των μελών ΔΕΠ στην εξέλιξη τους, και της  κομματικής εξάρτησης πολλών από αυτά (δεξιά και κυρίως αριστερά). Αυτά σημαίνουν αόρατη παραβίαση του πανεπιστημιακού ασύλου από τις κυβερνήσεις και τα κόμματα, χειρότερης μορφής από αυτή που θα συνιστούσε η ορατή παραβίαση του από τις δυνάμεις ασφαλείας.

Είναι ιστορικά αποδεδειγμένο ότι ο προτεινόμενος διάλογος για την παιδεία δεν θα αποδώσει καρπούς λόγω της εμπάθειας, του τυχοδιωκτισμού, της βραχυπρόθεσμης αντίληψης των πραγμάτων, της ψηφοθηρίας, της εξάρτησης από ξένα κέντρα εξουσίας και της φαυλοκρατίας, που χαρακτηρίζουν τη κομματικοποιημένη πολιτική ζωή του τόπου. Το δήθεν πρόβλημα  εισαγωγής στα πανεπιστήμια είναι άνευ περιεχομένου, ήδη εισάγονται περισσότερα παιδιά από όσα επιτρέπει ο σεβασμός στην ιδιαιτερότητα της ανθρώπινης φύσης, που σήμερα βιάζεται  από καθαρή ματαιοδοξία. Θα ήθελα να κλείσω θεωρώντας, ότι η λύση θα βρεθεί μόνο εάν απαρνηθούμε την ιδιοτέλεια και τον ατομικισμό μας και λειτουργήσουμε σαν μία κοινωνία ίσων ευκαιριών για όλους, ελεύθερη, αξιοκρατική αλλά και δίκαιη. Μία κοινωνία με αρχές, που να βραβεύει την αρετή, να προτρέπει στην εγκράτεια, στην άσκηση και να εμπνέει στην αυτοθυσία του ιδίου έναντι του κοινού συμφέροντος.

 

Ηλίας Σταμπολιάδης

Αναπληρωτής καθηγητής

Πολυτεχνείο Κρήτης

 

 

Συνέντευξη στο diavasame.gr Τετάρτη, Φεβ. 25 2009 

Συνέντευξη της αφεντιάς μου στο diavasame.gr:

http://www.diavasame.gr/news.cfm?itemID=119

(η απάντηση στην ερώτηση για το άσυλο είναι μόνο μια πρόταση. Το υπόλοιπο ανήκει στην επόμενη ερώτηση)

Αναστολή λειτουργίας του τμήματος Υλικών της Κρήτης Τετάρτη, Φεβ. 25 2009 

Ηράκλειο 24/2/09

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Δέκα χρόνια μετά την ίδρυσή του Τμήματος Επιστήμης και Τεχνολογίας Υλικών, η έλλειψη κτιρίου ή επαρκών χώρων αποτελεί τροχοπέδη στην καθημερινή λειτουργία του και θέτει σε κίνδυνο την ίδια την προοπτική ύπαρξής του. Σήμερα 24/2/09 η έκτακτη Γ.Σ του Τμήματος αποφάσισε την ΕΠ’ΑΟΡΙΣΤΟ ΑΝΑΣΤΟΛΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ του Τμήματος ως ένδειξη διαμαρτυρίας για το οξύτατο κτιριακό πρόβλημα που αντιμετωπίζει. Ζητάμε την εξεύρεση χώρου για την βραχυπρόθεσμη αντιμετώπιση των στεγαστικών αναγκών μας και την άμεση δρομολόγηση της ανέγερσης του κτιρίου του Τμήματος.
(περισσότερα…)

Ο διορισμός του κ. Θ. Ματίκα στο ΔΣ της Ελληνικής Επιτροπής Ατομικής Ενέργειας Κυριακή, Φεβ. 22 2009 

Πριν από μερικές ημέρες η Ελευθεροτυπία δημοσίευσε ένα άρθρο το δεύτερο μέρος του οποίου αναφέρει ότι ο αναπληρωτής καθηγητής του τμήματος Υλικών του πανεπιστημίου Ιωαννίνων κ. Θεόδωρος Ματίκας, που πρόσφατα διορίστηκε στο ΔΣ της Ελληνικής Επιτροπής Ατομικής Ενέργειας, είχε απολυθεί από το πανεπιστήμιο του Dayton to 1999 για λογοκλοπή. Ο κ. Ματίκας κατέφυγε στα δικαστήρια αλλά δεν δικαιώθηκε. Η απόφαση του εφετείου για την προσφυγή του βρίσκεται εδώ:

http://www.sconet.state.oh.us/rod/docs/pdf/2/2003/2003-ohio-1852.pdf
(περισσότερα…)

Το πρόβλημα στα ΑΕΙ είναι οι καθηγητές Παρασκευή, Φεβ. 20 2009 

Του Παρασκευά Παρασκευόπουλου, ομότιμου καθηγητή ΕΜΠ

Αναδημοσίευση από το Βήμα με άδεια του συγγραφέα.

Το υψίστης σημασίας λειτούργημα που ονομάζουμε Παιδεία μπορούμε να το περιγράψουμε, πολύ συνοπτικά, με την εξίσωση Ελληνική Παιδεία ίσον Βατοπαιδεία, όπου με τον όρο «Βατοπαιδεία» εννοούμε ότι η Παιδεία μας είναι ένα ανάλογο σκάνδαλο με εκείνο του Βατοπαιδίου και ότι για τα χάλια της Παιδείας μας υπεύθυνοι είναι (όπως και στο Βατοπαίδι), κατά κύριο λόγο, οι λειτουργοί της, δηλαδή οι καθηγητές της.
(περισσότερα…)

Για ένα νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ-ΤΕΙ και την αναβάθμιση του Λυκείου Πέμπτη, Φεβ. 19 2009 

του Ιωάννη Βέργαδου, τέως Πρύτανη και καθηγητή θεωρητικής Φυσικής του Παν. Ιωαννίνων

(από ομιλία στην Ένωση Ελλήνων Φυσικών)

exetastiko

Φοιτητικά πάρτυ Πέμπτη, Φεβ. 19 2009 

Άρθρο του κ. Γ. Πιπερόπουλου στη Ζούγκλα:

http://www.zougla.gr/news.php?id=24640

Εγείρει σημαντικά ερωτήματα.

«Καταδικάζουμε απερίφραστα …» Πέμπτη, Φεβ. 19 2009 

Μερικές αντιδράσεις για την επίθεση κουκουλοφόρων κατά του Γιάννη Πανούση:

Διαμαντοπούλου
Δένδιας
Σπηλιωτόπουλος
Πρυτανεία ΕΚΠΑ
Δικηγ. Σύλλογος Αθ.

Το να καταδικάσει κανείς μια τέτοια ενέργεια είναι αυτονόητο. Πιστεύει όμως κανείς ότι τα φαινόμενα αυτά θα εξαλειφθούν αν όλοι μας απλώς τα καταδικάσουμε; Εγώ όχι. ΔΕΝ ΑΡΚΕΙ να καταδικάζουμε! Πρέπει ταυτόχρονα να προτείνουμε και μέτρα που θα αποτρέπουν τέτοια φαινόμενα στο μέλλον. Και αυτά δεν μπορεί να είναι άλλα από μια μορφή αστυνόμευσης.

ΥΓ. Στο μεταξύ, οι μαθητές άρχισαν να μιμούνται τις αυταρχικές πρακτικές των φοιτητών:

http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artId=4502995

GURFοπαίδεια Τετάρτη, Φεβ. 18 2009 

Μετά τo εξαιρετικό ενδιαφέρον που δημιούργησε HellenicScholars.Org σας παρουσιάζω ένα project που σκεφτόμουν εδώ και αρκετό καιρό, την GURFοπαίδεια!

pbwiki

pbwiki

H GURFοπαίδεια (προφέρεται «Γκουρφοπαίδεια») είναι το wiki για το οποίο κάποιοι είχαμε εκφράσει το ενδιαφέρον μας ως εναλλακτικό (καλύτερα: συμπληρωματικό!) του καταλόγου των επιστημόνων του εξωτερικού.

Ο κύριος λόγος ύπαρξης της GURFοπαίδειας είναι η δημιουργία ενός κοινού χώρου απόθεσης και ανταλλαγής πληροφοριών (όπως είναι η Βικιπαίδεια ένα πράγμα) σχετικά με τα θέματα που συζητιούνται εδώ πέρα στο GURF με απώτερο σκοπό την καθαρή τους γραφή σα να ήταν σελίδες ενός βιβλίου. Όλα αυτά συλλογικά και κόσμια ώστε να μη χαθούν κάποια συμπεράσματα στο χρόνο…

Οι δυνητικές χρήσεις ενός τέτοιου εργαλείου είναι οι πιο διαφορετικές. Ορισμένα παραδείγματα:

(περισσότερα…)

Επόμενη σελίδα: »