Αναλύοντας τους Νικητές της Exzellenzinitiative Δευτέρα, Νοέ. 27 2006 

Ο πρώτος γύρος της Exzellenzinitiative (Excellence Initiative) των γερμανικών πανεπιστημίων ολοκληρώθηκε και 3 ιδρύματα βραβεύθηκαν με τη μέγιστη επιχορήγηση: την Zukunftskonzepte (Institutional Strategies).

Αυτό που παρατήρησα με ευχαρίστηση είναι ότι οι Γερμανοί δε μοιράζουν (αλά ελληνικά…) τα κονδύλια με βάση πολιτικά κριτήρια, αλλά τα επενδύουν πραγματικά στις πιο ισχυρές και υποσχόμενες έδρες, ήτοι σε ιδρύματα που ήδη θεωρούνται κορυφαία. Δεν είναι τυχαίο που το Βερολίνο, πρωτεύουσα και έδρα πολιτικής ισχύος, δεν τα κατάφερε στην πρώτη αυτή φάση με καμία του πρόταση.

Παρακάτω σας παραθέτω τα 3 press releases των ιδρυμάτων που θα επιχορηγηθούν για να δείτε τη διορατικότητα των project. (περισσότερα…)

Advertisements

Προτάσεις Παπανδρέου για την Παιδεία Παρασκευή, Νοέ. 24 2006 

Το παρακάτω είναι μάλλον το πιό ουσιώδες απόσπασμα απο τη σημερινή συζήτηση προ ημερησίας διατάξεως στη Βουλή .

——–
Οι αλλαγές μας θα ξεκινήσουν από τα κάτω και όχι από τα πάνω. Θέλω να αναφέρω δεκαπέντε βασικά σημεία που δεν εξαντλούν βεβαίως το σύνολο των προτάσεών μας. Καταργείται πρώτον, το αναλυτικό πρόγραμμα στα σχολεία. Η αποπνικτική αντίληψη ότι καθορίζονται και οι λεπτομέρειες από τη Μητροπόλεως αντικαθίσταται με ένα εθνικό πλαίσιο προγράμματος. Ένα πλαίσιο που θα ορίζει τους εθνικούς μας στόχους σε κάθε βαθμίδα. Και η πολιτεία θα αξιολογεί και θα εγγυάται την επίτευξη αυτών των εθνικών στόχων, όπως π.χ. την επάρκεια στα μαθηματικά, στη γλώσσα, στα βασικά επιστημονικά αντικείμενα. Όσοι δε τελειώνουν το γυμνάσιο θα έχουν αποκτήσει επάρκεια και πιστοποίηση σε ξένη γλώσσα και στη χρήση του διαδικτύου. Επιμόρφωση, δεύτερο των εκπαιδευτικών που θα έχει στόχο το νέο τους ρόλο. Να μην είναι απλώς εκτελεστές κεντρικών εγκυκλίων αλλά να επιτυγχάνουν τους εκπαιδευτικούς και εθνικούς μας στόχους.
Πριν την τοποθέτησή τους θα παρακολουθούν ένα ετήσιο μεταπτυχιακό κύκλο μαθημάτων και πρακτικών σεμιναρίων.
Τρίτον, βελτίωση των αμοιβών των εκπαιδευτικών. Θα συνδυαστεί με την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, την επιμόρφωση και ένα σύστημα αξιολόγησης της εκπαιδευτικής μονάδας και του έργου τους, καθώς και την αναβάθμισή του με παροχή ειδικών κινήτρων για την προσέκλυση εκπαιδευτικών με εξειδικευμένα προσόντα σε σχολεία που σήμερα δεν είναι ελκυστικά λόγω γεωγραφικής θέσης ή άλλων συνθηκών.

(περισσότερα…)

Ανατριχιαστικό παράδειγμα στασιμότητας ΔΕΠ Πέμπτη, Νοέ. 23 2006 

Το παρακάτω απόσπασμα- οι σημειώσεις με έντονα γράμματα δικές μου- προέρχεται απ’το 11ο Κεφάλαιο της πολυσέλιδης έκθεσης του ΕΛΙΑΜΕΠ, σημείο αναφοράς για την κατάσταση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην χώρα μας. Αν και το κεφάλαιο αυτό μιλάει για τις Σχολές Επιστημών Υγείας, νομίζω το σενάριο που αναφέρει (σε italics) αρμόζει σε αρκετά Τμήματα με αντιπαραγωγικά μέλη ΔΕΠ.

————————–

Μονιμότητα των μελών ΔΕΠ

Ένα μέλος ΔΕΠ συνήθως προσλαμβάνεται στο Πανεπιστήμιο στην βαθμίδα
του Λέκτορα. Μετά 3 έτη έχει το δικαίωμα να υποβάλλει αίτηση για να κριθεί για να
εξελιχθεί στην βαθμίδα του Επίκουρου Καθηγητή και τρία χρόνια αργότερα
μονιμοποιείται μετά από νέα κρίση. Θεωρητικά οι κρίσεις αυτές είναι ανοικτές και τα
μέλη ΔΕΠ που δεν έχουν παράγει ικανοποιητικό διδακτικό – κλινικό – ερευνητικό
έργο απομακρύνονται και μετατάσσονται στον ευρύτερο δημόσιο τομέα. (περισσότερα…)

22 επιστήμονες του εξωτερικού στην Αθήνα Τρίτη, Νοέ. 21 2006 

Χαίρομαι για την πρωτοβουλία του κ. Βερέμη να καλέσει επιφανείς επιστήμονες του εξωτερικού να γνωμοδοτήσουν για την αναβάθμιση των ελληνικών πανεπιστημίων. Αυτά που συντελέστηκαν κατά την πρώτη μέρα των συναντήσεων περιγράφονται στις σημερινές εφημερίδες (πρωτοσέλιδο στον Ελεύθερο Τύπο, εκτενής κάλυψη στο Βήμα, στην Καθημερινή, στα Νέα, κτλ). Τα συμπεράσματα δεν περιέχουν εκπλήξεις: το άσυλο, η εκλογή πρυτάνεων, οι εκλογές διδασκόντων, είναι τα βασικά προβλήματα. Αύριο θα συνεχιστούν οι διαβουλεύσεις και θα κατατεθούν οι τελικές προτάσεις.

Μερική-Πλήρης Απασχόληση Μελών ΔΕΠ Δευτέρα, Νοέ. 20 2006 

Επιστρέφω σ’ένα ζήτημα που ο Θέμης είχε ήδη αντιμετωπίσει στις προτάσεις του στο Προσχέδιο για ριζικά νέο Νόμο-Πλαίσιο για τα πανεπιστήμια στις 17 Σεπτεμβρίου (εκδοχή 2). Στο κεφάλαιο 13 αναφέρεται στην ανάγκη για διευθέτηση του διδακτικού φόρτου εργασίας των μελών ΔΕΠ σε κάτι πιο… ρεαλιστικό για τα ακαδημαϊκά δεδομένα.

Συμφωνώ με τις προτάσεις του και συνιστώ σε όποιον δεν τις έχει διαβάσει ήδη να το κάνει, αλλά θα ήθελα να ρωτήσω μήπως αξίζει να πάμε ένα βήμα ακόμα παραπέρα για την ποιοτική αναβάθμιση του ρόλου του πανεπιστημιακού διδασκάλου.

Αναρωτιέμαι μήπως θα ήταν δόκιμη η μετατροπή της υπάρχουσας κατάστασης πλήρους απασχόλησης σε μερική και η σύσταση μιας νέας κατηγορίας «πλήρους απασχόλησης» με ασυμβίβαστη την εξωπανεπιστημιακή δραστηριότητα και σημαντικά αυξημένες απολαβές και αρμοδιότητες. (περισσότερα…)

Άσυλο νεοελληνικού παραλογισμού Παρασκευή, Νοέ. 17 2006 

Το ζήτημα του πανεπιστημιακού ασύλου είναι ένα από τα χαρακτηριστικότερα παραδείγματα νεοελληνικού παραλογισμού (βλ. «απέραντο φρενοκομείο»). Έχω βαρεθεί να διαβάζω για αυτό και δεν πρόκειται να ξαναασχοληθώ. Θέλω μόνο να συνοψίσω και να αποτιμήσω τις απόψεις που έχουν κατατεθεί. Υπενθυμίζω ότι «άσυλο» είναι η απαγόρευση παρέμβασης της αστυνομίας ή άλλης δημόσιας δύναμης (π.χ. πυροσβεστική) στο χώρο του πανεπιστημίου και ότι πρόκειται για παγκόσμια πρωτοτυπία.

Άποψη 1: «Το πανεπιστημιακό άσυλο είναι ιερή, αδιαπραγμάτευτη δημοκρατική κατάκτηση και είναι απαραίτητο για τη διασφάλιση της ελεύθερης διακίνησης ιδεών και την απρόσκοπτη τέλεση της έρευνας και της διδασκαλίας χωρίς κρατικές παρεμβάσεις» (ΠΟΣΔΕΠ, φοιτητές, κ.ά.). Η άποψη αυτή είναι και η πιό παράλογη. Σε μιά δημοκρατική χώρα η ελεύθερη διακίνηση ιδεών είναι εγγυημένο δικαίωμα σε όλη την επικράτεια. Γιατί χρειάζεται ειδική ρύθμιση για τα πανεπιστήμια; Από την άλλη μεριά, μιά δικτατορία έτσι κι αλλιώς δε σέβεται τους νόμους. Πιστεύει κανείς ότι τα τανκς δεν θα έμπαιναν στο Πολυτεχνείο το 1973 αν υπήρχε ο νόμος περί ασύλου; Έχει δείξει καμιά διάθεση η αστυνομία για δίωξη ιδεών ή φρονημάτων τα τελευταία 30 χρόνια; Φαντάζεται κανείς τους αστυνομικούς να μπαίνουν σε μιά αίθουσα ή σε ένα εργαστήριο επειδή δεν τους αρέσει ο τρόπος διδασκαλίας ή η έρευνα που κάνει ένας καθηγητής; Και αν θέλει να συλλάβει έναν αντιφρονούντα, ας πούμε, δεν θα μπορούσε να το κάνει έξω από το πανεπιστήμιο; Η ακαδημαϊκή ελευθερία σήμερα δεν κινδυνεύει από την αστυνομία. Οι κίνδυνοι προέρχονται ΜΕΣΑ από το πανεπιστήμιο, είτε από καταληψίες φοιτητές είτε από κλίκες διδασκόντων που ασκούν τρομοκρατία σε άλλους υπό την επίφαση «δημοκρατικών» διαδικασιών.

(περισσότερα…)

Παρατηρήσεις πάνω στο σχέδιο του ΥΠΕΠΘ Πέμπτη, Νοέ. 16 2006 

Πριν 20 μέρες περίπου έστειλα στην ιστοσελίδα διαλόγου του ΥΠΕΠΘ το κείμενο που ακολουθεί. Έκτοτε δεν έχει εμφανιστεί, όπως και κανένα άλλο άλλωστε. Το κείμενο αυτούσιο:

Ο νέος νόμος μόνο ως «νόμος πλαίσιο» δε μπορεί να χαρακτηριστεί. Πρόκειται για μερικές ακόμα συμπληρωματικές ρυθμίσεις που προσπαθούν ανεπιτυχώς να διορθώσουν λίγα από τα πολλά κακώς κείμενα του υπάρχοντος νομοθετικού καθεστώτος. Συνεχίζει την τακτική των προηγουμένων νομοθετημάτων, προσπαθώντας να ρυθμίσει όσο γίνεται περισσότερες λεπτομέρειες διαδικασιών όπως αυτές που αφορούν σε εκλογές μελών ΔΕΠ, προκειμένου να ελέγξει τυχόν παρασπονδίες που γίνονται σε κάποια Τμήματα. Το μόνο που καταφέρνει όμως είναι να κάνει τις διαδικασίες τόσο πολύπλοκες που η διενέργειά τους να αποτελεί νομικό γρίφο, και η πιθανότητα ακύρωσης για τυπικούς λόγους σε περίπτωση προσφυγής να γίνεται βεβαιότητα.

 

(περισσότερα…)

Tα συμπεράσματα του ΕΛΙΑΜΕΠ Κυριακή, Νοέ. 12 2006 

Πριν λίγες μέρες η Καθημερινή δημοσίευσε σ’ένα άρθρο της τις προτάσεις του Ελληνικού Ιδρύματος Ευρωπαϊκής και Εξωτερικής Πολιτικής (ΕΛΙΑΜΕΠ) για ένα καλύτερο τοπίο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

‘Οπως ανέφερε ο πρόεδρος του ιδρύματος κ. Λουκάς Τσούκαλης, αυτοί που αντιδρούν [στη μεταρρυθμιστική προσπάθεια] είναι «πανεπιστημιακοί που είτε χρησιμοποιούν το πανεπιστήμιο ως πάρεργο είτε δεν κάνουν τίποτε εδώ και χρόνια. Αντιδράσεις υπάρχουν και από τους συνδικαλιστές των φοιτητικών παρατάξεων που χρησιμοποιούν το πανεπιστήμιο για να ανέλθουν, ενώ υπάρχουν φοιτητές που το μόνο που τους ενδιαφέρει είναι να πάρουν ένα πτυχίο -έστω ευτελούς αξίας- για να διεκδικήσουν κατόπιν μία θέση εργασίας στον δημόσιο τομέα».

Ο κύριος Τσούκαλης πρόσθεσε επίσης πως «ο έλεγχος του κράτους να γίνεται στις επιδόσεις των ιδρυμάτων και όχι προληπτικά» τονίζοντας ότι πρέπει να μειωθεί ο κρατικός εναγκαλισμός των ιδρυμάτων με ενίσχυση των δομών της αυτοδιοίκησής τους. Ταυτόχρονα, ζήτησε την κατάργηση των «αιώνιων φοιτητών», τον επαναπροσδιορισμό του πανεπιστημιακού ασύλου, το άνοιγμα των ιδρυμάτων στο εξωτερικό, τη δυνατότητα εκμάθησης των αγγλικών εντός του ιδρύματος, τη μεγαλύτερη σύνδεση των ιδρυμάτων με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Αλλη μια έκθεση που δείχνει ότι το Προσχέδιο αν και δεν θα διόρθωνε όλα τα δεινά, τουλάχιστον κινούταν στη σωστή κατεύθυνση.

Προτάσεις για τα ΑΕΙ Σάββατο, Νοέ. 11 2006 

Δελτίο τύπου 

Προτάσεις για τη βελτίωση της ανώτατης παιδείας 

Από: καθηγητή Ιωάννη Ν. Χατζόπουλο 

Μυτιλήνη 11/11/2006 

Ο διάλογος για την παιδεία πρέπει να αρχίσει από μηδενική βάση όπως εύστοχα είπε σε ένα κανάλι μια φοιτήτρια στις καταλήψεις του Ιουνίου.  

Μηδενική βάση σημαίνει να ορισθεί τι είναι παιδεία με τρόπο που να εξασφαλίζει την ανάπτυξη υγιούς σκέψης ώστε να υπάρχει κάλυψη τόσο του εκπαιδευτικού όσο και του ιδρύματος ως προς τη σωστή χρήση της γνώσης και να δημιουργούνται πρότυπα και προϋποθέσεις για τη δόμηση μιας ενάρετης κοινωνίας. Έχουμε άφθονο υλικό (π. χ., [1], [2], [4]) για να στοιχειοθετηθούν τέτοιες  βασικές αρχές και πρότυπα καθώς και συγκεκριμένες προτάσεις [5], [6]. Στην αναφορά [6] που βρίσκεται στην εκπαιδευτική πύλη του ΥΠΕΠΘ http://www.e-yliko.gr/epimorf/articles/Hatzopoulos.pdf δίνονται περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με βασικές αρχές και πρότυπα. 
(περισσότερα…)

Παράδειγμα προς μίμηση Παρασκευή, Νοέ. 10 2006 

Αν και δεν έχει άμεση σχέση με τα πανεπιστήμια, το παρακάτω απόσπασμα από τους ΝΥ Times είναι παράδειγμα προς μίμηση για μιά χώρα όπου οι περισσότερες θέσεις στον κρατικό μηχανισμό παρέχονται σε «κολλητούς», «κουμπάρους», ή «αφισσοκολλητές» του κάθε υπουργού, κάτι που ευθύνεται σε μεγάλο βαθμό για την παροιμιώδη ανικανότητα του ελληνικού κράτους. Κάποτε θα πρέπει να ξεσηκωθούν οι Έλληνες πολίτες και να απαιτήσουν αξιοκρατικές πρακτικές σαν τις παρακάτω. Βέβαια να πούμε ότι η ανοιχτή διαδικασία που περιγράφεται στο άρθρο αυτό είναι πρωτόγνωρη και για την Αμερική. Μένει να δούμε αν είναι γνήσια ή απλώς ένα επικοινωνιακό πυροτέχνημα.

November 9, 2006

Beginning Transition, Spitzer Hunts for Talent
By DANNY HAKIM

On his second day as governor-elect, Eliot Spitzer had breakfast with Mayor Michael R. Bloomberg then turned to the business of naming his transition team.

He promised to lead a nationwide search for talent as he seeks to fill hundreds of state jobs in the first gubernatorial transition in the state in a dozen years. All applicants — even Republicans — can send their résumés to the Web site http://www.TransitionNY.org, he said.

“We want everybody to believe that if he or she is interested their résumé will get a hearing,” Mr. Spitzer said. “We are looking for the best, the brightest, without regard to party affiliation.”

Επόμενη σελίδα: »