Άρθρο 16: πώς ΔΕΝ πρέπει να γράφεται ένα σύνταγμα Τετάρτη, Νοέ. 14 2007 

Με αφορμή το σημερινό άρθρο του Πάσχου Μανδραβέλη, συνοψίζω παρακάτω τις σκέψεις μου για το άρθρο 16. Σε άλλο άρθρο θα ήθελα να μαζέψουμε όλα τα επιχειρήματα που έχουν τεθεί κατά της αναθεώρησης και να τα απαντήσουμε, κάτι σαν FAQ δηλαδή.

Η συζήτηση για το άρθρο 16 επικεντρώθηκε κυρίως στο ζήτημα των ιδιωτικών πανεπιστημίων. Όμως σταδιακά έγινε αντιληπτό ότι το άρθρο 16 επηρεάζει σημαντικά και τη λειτουργία των δημόσιων πανεπιστημίων. Υπάρχουν διατάξεις στο άρθρο αυτό που παρεμποδίζουν τις τομές που χρειάζονται για την αναβάθμιση των δημοσίων πανεπιστημίων. Αυτός είναι ένας ακόμη πιό σημαντικός λόγος για την αναθεώρησή του. Το άρθρο 16 είναι υπερβολικά φλύαρο, περιοριστικό, και απαγορευτικό. Αντί να παραθέτει γενικές αρχές, καθορίζει λεπτομέρειες που θα έπρεπε να είναι αντικείμενο απλών νόμων και που μάλιστα είναι άστοχες. Τέσσερα είναι νομίζω τα μεγάλα αγκάθια στο άρθρο 16:
(περισσότερα…)

Ελληνική Παιδεία 2007: ο καθένας κάνει ότι θέλει Δευτέρα, Νοέ. 12 2007 

Η ιστορία μας είναι σύντομη και περιεκτική :

Στην Κόρινθο σε δημοτικό σχολείο που δεν μου αποκαλύπτουν τον αριθμό του (όλα τα σχολεία στην Ελλάδα έχουν αριθμό, όπως και τα στρατόπεδα) ο διευθυντής του αποφάσισε ότι τα παιδιά των αθιγγάνων δεν δικαιούνται εκπαίδευσης όπως τα υπόλοιπα ελληνόπουλα. Γι αυτό και δημιούργησε κατά παράβαση του νόμου μια τάξη στην οποία έβαλε όλα τα αθιγγανόπουλα ανεξαρτήτου ηλικίας και γνωστικού επιπέδου. Αφού έτσι κι αλλιώς τα γράμματα δεν τα παίρνουν….

Φυσικά και στον νόμο για τα σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης υπάρχει πρόβλεψη για τάξεις ενισχυτικής διδασκαλίας που έχουν ως σκοπό κατά τη διάρκεια άλλων μαθημάτων την ενίσχυση της εκμάθησης γλώσσας σε παιδιά με ιδιαίτερα προβλήματα ένταξης. Αλλά σε καμμιά περίπτωση δεν προβλέπεται η σύσταση τάξεων με κριτήριο την εθνοτική καταγωγή και το πολιτιστικό υπόβαθρο.

Δυστυχώς μετά από χρόνια που δούλεψα με τους αθίγγανους στον Δενδροπόταμο Θεσσαλονίκης και μαζί με τους φίλους Σάκη Ξανθόπουλο, Νίκο Γκιούρα και Χρυσόστομο Καλλογήρου (για την ιστορία που ποτέ δεν μας αναγνωρίστηκε) φτιάξαμε το Δίκτυο ΟΤΑ για τους έλληνες ROΜ, ανακαλύπτω ότι σε αυτή τη χώρα τα πράγματα πάνε πίσω αντί για εμπρός.

Είναι επίσης ανησυχητικό όταν οι ταγοί της παιδείας των παιδιών μας, παίρνουν αποφάσεις συνεπείς με ρατσιστικές απόψεις στυλ Λεπέν, χωρίς να ρωτούν ούτε την προϊστάμενη αρχή και χωρίς σεβασμό της νομιμότητας. Αυτό το παράδειγμα δίνουμε και στα υπόλοιπα παιδιά; Τον διαχωρισμό φυλών και πολιτών δεύτερης κατηγορίας; Δεν γράφω το όνομα του σχολείου για να μην εκθέσω τους δασκάλους που είναι εκεί σε τέτοιες «πονηρές» εποχές. Και ελπίζοντας ότι οι αναγνώστες του ιστολογίου του Θέμη που με φιλοξενεί και εργάζονται στο Υπουργείο Παιδείας να λύσουν το πρόβλημα άμεσα!!!!

Πάντως να σας πληροφορήσω ότι το 2002 έκανα μια έρευνα με την εταιρία ALCO  για λογαριασμού ενός περιοδικού για την μετανάστευση. Στην ερώτηση αν οι μετανάστες πρέπει να έχουν ξεχωριστές τάξεις από τα «δικά μας» παιδιά ένα 30% ήταν υπέρ. Σήμερα βλέπω ότι δεν αφορά μόνο τους μετανάστες αλλά και τους αθίγγανους και ότι οι ρατσιστικές τάσεις στην παιδεία αυξάνονται. Αλλά εδώ είναι και το χρέος του σχολείου. Αν έτσι ξεκινούν τα παιδιά όταν φτάνουν στο Πανεπιστήμιο περιμένετε να είναι με καλύτερη συμπεριφορά;

Συνεργασία ΜΙΤ-Novartis για την παραγωγή φαρμάκων Κυριακή, Νοέ. 11 2007 

Από το Chemical & Engineering News:

Novartis and MIT have launched a partnership aimed at transforming pharmaceutical manufacturing. Novartis hopes the pact will allow it to convert its drug production infrastructure from multisite batch operations to continuous ones that consolidate chemical synthesis, formulation, and packaging in one location. The drug company is investing $65 million in research at MIT over the 10-year period of the partnership. The project will involve seven to 10 MIT faculty members, as well as students, postdoctoral fellows, MIT staff scientists, and Novartis engineers and scientists. Research will be conducted primarily through MIT Ph.D. programs and then transferred to Novartis for further development to industrial-scale projects.

Most major drug companies are exploring options for continuous processing, and some are working together. Pfizer, GlaxoSmithKline, and AstraZeneca, for example, are members of a U.K.-based manufacturing innovation consortium called Britest that includes academic partners (C&EN, Jan. 22, page 11). But Bernhardt L. Trout, associate professor of chemical engineering at MIT and director of the Novartis MIT Center for Continuous Manufacturing, says the exclusive partnership means researchers can focus more directly on intense process development. «This project is going to drive the industry,» Trout says. «Other companies will follow suit.» Continuous processing is expected to reduce production costs and improve environmental performance. The new technologies will also impact drug development, according to Van Larr, who notes that Novartis drug development scientists will be involved with research at MIT.

Τι αντίρρηση θα μπορούσε κανείς να προβάλλει σε μιά συνεργασία σαν την παραπάνω; Υπάρχει κανείς που χάνει από αυτήν; Χάνει το ΜΙΤ; Χάνει η εταιρεία; Χάνουν οι καθηγητές και οι φοιτητές; Χάνει η κοινωνία; Τίποτα από όλα αυτά. Είναι ένα παράδειγμα συνεργασίας ακαδημίας-βιομηχανίας όπου όλοι κερδίζουν και υπηρετείται το κοινό καλό. Σίγουρα μπορεί να υπάρχουν και είδη συνεργασίας που πλήττουν την ακαδημαϊκή κατεύθυνση του πανεπιστημίου ή που κάνουν τους φοιτητές αντικείμενα εκμετάλλευσης. Μπορεί κάποια τέτοια φαινόμενα να συμβαίνουν στα ελληνικά πανεπιστήμια. Αν είναι έτσι, το ζητούμενο δεν είναι η εκδίωξη των εταιριών από τα πανεπιστήμια, αλλά η θέσπιση ξεκάθαρων κανόνων που να διέπουν τις σχέσεις τους με αυτά.

Υπάρχουν ερευνητικά σεμινάρια στο τμήμα σας; Σάββατο, Νοέ. 10 2007 

Μιά ευρέως διαδεδομένη συνήθεια εδώ στην Αμερική είναι τα ερευνητικά σεμινάρια. Κάθε τμήμα οργανώνει κάθε εξάμηνο σειρά ερευνητικών σεμιναρίων, συνήθως ένα κάθε εβδομάδα, κατά τα οποία ερευνητές από άλλα πανεπιστήμια μιλούν για την πρόσφατη έρευνά τους. Πέρα από την ομιλία, οι προσκεκλημένοι έχουν συνήθως μισάωρες συναντήσεις ατομικά με ενδιαφερόμενους διδάσκοντες. Το τμήμα φυσικά καλύπτει τα έξοδα μετακίνησης του καλεσμένου και αρκετές φορές και ένα μικρό honorarium. Στο τμήμα μου, που δεν έχει πολλούς πόρους, προσπαθούμε να καλέσουμε επιστήμονες από την τριγύρω περιοχή ώστε τα έξοδα να είναι ελάχιστα. Είναι χρήσιμα τα σεμινάρια, γιατί κεντρίζουν το ενδιαφέρον για έρευνα, διεγείρουν την άμιλλα, δημιουργούν προϋποθέσεις για συνεργασίες, κτλ. Συνήθως παρακολουθούνται από καθηγητές και μεταπτυχιακούς, λιγότερο από προπτυχιακούς.

Έχω ακούσει ότι τα περισσότερα τμήματα ελληνικών πανεπιστημίων δεν έχουν τίποτα σαν κι αυτό. Αληθεύει;

Ελληνική Πρωτοβουλία Τεχνολογικών Συνεργατικών Σχηματισμών Παρασκευή, Νοέ. 9 2007 

Στις 18 Οκτωβρίου μιά αποστολή από την Ελλάδα παρουσίασε στον ελληνικό φοιτητικό σύλλογο του Columbia την «Ελληνική Πρωτοβουλία Τεχνολογικών Συνεργατικών Σχηματισμών» (Hellenic Technology Clusters Initiative). Είναι ένας νέος οργανισμός, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Ανάπτυξης, που χρηματοδοτείται από το κοινοτικό πλαίσιο στήριξης και έχει ως σκοπό του την διευκόλυνση της ανάπτυξης νέων τεχνολογικών εταιριών στην Ελλάδα. Αυτή τη στιγμή είναι ενεργά δύο clusters («ημιαγωγοί και ενσωματωμένα συστήματα» και «πολιτισμικό και εκπαιδευτικό λογισμικό και πολυμέσα») και ετοιμάζονται δύο ακόμα σε «ανανεώσιμες πηγές ενέργειας» και «βιοτεχνολογική και φαρμακευτική έρευνα». Φιλοδοξεί να αποτελέσει ένα σύνδεσμο μεταξύ των τεχνολογικών εταιριών και άλλων φορέων όπως η κυβέρνηση, τα πανεπιστήμια, τα ερευνητικά κέντρα, και επενδυτές. Μιά φιλόδοξη ιδέα είναι η ανάπτυξη «οικοσυστημάτων έρευνας, ανάπτυξης, και καινοτομίας» κοντά στα αεροδρόμια Αθηνών και Θεσ/νίκης. Αν κάποιος ενδιαφέρεται να αρχίσει μιά επιχείρηση στην Ελλάδα, θα ήταν χρήσιμο να έρθει σε επαφή με τον οργανισμό αυτό. Στις 14 Νοεμβρίου οργανώνουν Career Day στο Μαρούσσι. Από ό,τι βλέπω υπάρχουν θέσεις για ηλεκτρολόγους μηχανικούς, πληροφορικάριους, κτλ.
(περισσότερα…)

Φροντιστήρια: ανάγκη ή μαζική υστερία; Πέμπτη, Νοέ. 8 2007 

Η κυρίαρχη άποψη για τα φροντιστήρια είναι ότι τα καθιστά απαραίτητα η υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου. Έχει επικρατήσει η ιδέα ότι στο δημόσιο σχολείο δεν γίνεται δουλειά. Τώρα με τις καταλήψεις κάποιοι έφτασαν να πουν ότι είτε είναι ανοικτό το σχολείο είτε κλειστό το ίδιο κάνει! Υπάρχουν όμως και άλλες φωνές. Π.χ., σε μιά επιστολή στο Βήμα ένας γονέας, ο κ. Μουρούτης, λέει ότι ούτε ο ίδιος ούτε τα παιδιά του πήγαν ποτέ φροντιστήριο, διάβασαν μόνοι τους και τα κατάφεραν μιά χαρά. Ο κ. Μουρούτης γράφει πολύ ενδιαφέροντα πράγματα: «ο θόρυβος γύρω από την παραπαιδεία είναι τεχνητός με τελικό στόχο την αύξηση του εισοδήματος των δασκάλων (όλων των βαθμίδων) που εργάζονται στο Δημόσιο» και «Η παραπαιδεία είναι κολλητική ασθένεια που καλύπτει ενοχές γονέων διότι δεν ασχολούνται με τα παιδιά τους».
(περισσότερα…)

Οι δύο φυλές των νεοελλήνων Τετάρτη, Νοέ. 7 2007 

Από τις δημοσκοπήσεις που έχω διαβάσει στις εφημερίδες τα τελευταία δύο χρόνια, μιά από τις πιό διαφωτιστικές ήταν αυτή στην Καθημερινή πέρυσι. Ανάμεσα στα ερωτήματα ήταν και ένα για την αξία της εργασίας σε σχέση με αυτήν του ελεύθερου χρόνου:

Οι δύο στους τρεις Ελληνες (66%) θεωρούν ότι [ο ελεύθερος χρόνος] έχει μεγαλύτερη αξία από την εργασία, άποψη που συμμερίζεται εν τέλει μόνο το 48% των Ευρωπαίων, ενώ πιστοί στις δικές τους παραδόσεις, οι Γερμανοί εμφανίζουν ακριβώς την αντίστροφη από την Ελλάδα εικόνα με τους δύο στους τρεις να δίνουν το πρόκριμα στην εργασία, για να πάρουν έτσι τον ευρωπαϊκό κότινο εργατικότητος, στον αντίποδα των Κυπρίων που σε ποσοστό 69% προτιμούν τις… διακοπές.

(περισσότερα…)

Γιατί καθυστερεί η διανομή συγγραμμάτων στα ΑΕΙ Δευτέρα, Νοέ. 5 2007 

Σε παλαιότερη συζήτηση γράφτηκε ότι τα συγγράμματα ενός μαθήματος παραδίδονται συνήθως στους φοιτητές λίγο πριν τις εξετάσεις. Φυσικά αυτό είναι απαράδεκτο. Πώς μπορεί κανείς να ζητάει από τους φοιτητές να διαβάζουν κατά τη διάρκεια του εξαμήνου όταν δεν τους δίνει βιβλία;

Ένας συνάδελφος από Ελλάδα μου έστειλε πληροφορίες για τους λόγους που οδηγούν στο φαινόμενο αυτό. Για να τους δοθεί το βιβλίο ενός μαθήματος οι φοιτητές πρέπει να είναι εγγεγραμμένοι στο μάθημα. Για να γραφτούν το φθινόπωρο πρέπει να γνωρίζουν τα αποτελέσματα των εξετάσεων του Σεπτεμβρίου. Η βαθμολόγηση των γραπτών του Σεπτεμβρίου παίρνει τουλάχιστον τρείς εβδομάδες (πολλά γραπτά, διαφορετικοί βαθμολογητές, κτλ). Μετά τη βαθμολόγηση οι φοιτητές έχουν μία εβδομάδα για να εξετάσουν το γραπτό τους, οι γραμματείς χρειάζονται μιά εβδομάδα για να τους περάσουν στο σύστημα, και ύστερα οι φοιτητές χρειάζονται χρόνο για να αποφασίσουν σε ποιό μάθημα θα γραφτούν κτλ. Μέχρι να γίνουν όλα αυτά έχει πάει τέλος Νοεμβρίου. (Τα προβλήματα αυτά δεν υπήρχαν σε μας γιατί δεν χρειαζόταν να γραφτούμε, αυτόματα παίρναμε τα βιβλία που αντιστοιχούσαν στο έτος που ήμασταν).
(περισσότερα…)

Φιλελεύθεροι Φοιτητές Κυριακή, Νοέ. 4 2007 

(Το παρακάτω έχει κυκλοφορήσει ευρέως στα «φιλελεύθερα» μπλογκ. Το βάζω κι εδώ για πληροφόρησή σας. Οι παρακάτω ιδέες με βρίσκουν σχεδόν απόλυτα σύμφωνο.)

Θα θέλαμε να σας γνωστοποιήσουμε, πριν την δημόσια έκφρασή της, την πρόθεσή μας να ξεκινήσουμε μια νέα προσπάθεια πολιτικής παρέμβασης στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση, τους Φιλελεύθερους Φοιτητές.
 
Οι Φιλελεύθεροι Φοιτητές  θα είναι μια μη-συνδικαλιστική κίνηση, μακριά από τις σημερινές εστίες σήψης και διαφθοράς: δεν θα συμμετάσχει σε φοιτητικές εκλογές, δεν θα συμμετάσχει σε όργανα διοίκησης των πανεπιστημίων και δεν θα είναι μέρος των φοιτητικών συνδικαλιστικών συλλόγων. Στόχος είναι να καλύψει τους φοιτητές τόσο των δημόσιων όσο και των ιδιωτικών ιδρυμάτων.
  (περισσότερα…)

Καταγγελία από τον Σύλλογο Φοιτητών Τμήματος Διοίκησης Τεχνολογίας του Πα. Μακ. Σάββατο, Νοέ. 3 2007 

Το 2004 δημιουργήθηκε στη Νάουσα ένα νέο τμήμα του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, το τμήμα Διοίκηση Τεχνολογίας. Οι φοιτητές του Τμήματος με το πέρας των εξαμήνων έβλεπαν ότι οι προσπάθειές τους για αναζήτηση βοήθειας στα διάφορα ζητήματα που προέκυπταν μέσα στο διάστημα αυτό, ήταν χωρίς καμία ανταπόκριση από την πλευρά του “Ενιαίου Συλλόγου Φοιτητών του Πανεπιστημίου Μακεδονίας”, ο οποίος ήταν υποχρεωμένος να βοηθήσει ως το μοναδικό όργανο που είχε την περίοδο εκείνη τη δικαιοδοσία αυτή.

Μετά την αδιαφορία του συλλόγου οι φοιτητές του τμήματος καταλαβαίνουν την αναγκαιότητα δημιουργίας “Συλλόγου Φοιτητών του Τμήματος” υπαγόμενου στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας αλλά με μια σχετική αυτονομία, η οποία θα του επιτρέπει να βοηθά σε συνεργασία με τα όργανα συνδιοίκησης του πανεπιστημίου στην επίλυση των εκάστοτε ζητημάτων που προκύπτουν. Έτσι οι φοιτητές έρχονται σε επαφή με νομικούς συμβούλους. Εκείνοι τους ενημερώνουν για όλες τις νόμιμες κινήσεις οι οποίες πρέπει να λάβουν χώρα ώστε να δημιουργηθεί Σύλλογος Φοιτητών(Σύλλογος Φοιτητών Τμήματος Διοίκησης Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Μακεδονίας). Επίσης με βάσει το νόμο 1268/82 Άρθρο 2 Παράγραφος 3 Εδάφιο β όπως αντικαταστάθηκε από το Άρθρο 79 Παράγραφος 1 Εδάφιο α (Νόμος 1596/85) σε κάθε τμήμα οφείλει να υφίσταται “Σύλλογος Φοιτητών Τμήματος”.
(περισσότερα…)

« Προηγούμενη σελίδαΕπόμενη σελίδα: »